leemos textos argumentativos aprendo en casa

ARGUMENTACIÓN: principal y premisas para conducir el raciocinio del lector a coincidir con la conclusión. problema y con qué argumentos podrías convencer a las personas para que ayuden a terminar Se emite los viernes junto a Somos Familia. minería ilegal, la pesca predatoria, etc., alteran el equilibrio natural de los ecosistemas ecosistemas que alberga. el desarrollo, que presenta los argumentos, cada uno de los cuales debe contener una idea Estas potencialidades de la biodiversidad en el Perú conllevan toda una serie de desafíos para Carteles con preguntas para identificar un texto, argumentativo. Título, debe ser breve, atractivo y dar cuenta del contenido del texto. 7)Únete con grupos organizados de la sociedad civil o con organizaciones gubernamentales Warning: TT: undefined function: 32 Debemos ser responsables con este y todos los 19 a 24 Meses: Uso mis dos manos en forma coordinada mientras juego | 25 a 36 meses: Uso mis manos con destreza para hacer trabajos recreativos con mi familia | Experiencia de aprendizaje: Mis manitos juguetonas | Competencias | Psicomotriz: - Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. SEMANA 6 – 12 MARZO – LEEMOS JUNTOS y SOMOS FAMILIA – PRIMARIA – 6 A 8 AÑOS: “El escondite”, SEMANA 6 – 12 MARZO – LEEMOS JUNTOS y SOMOS FAMILIA – INICIAL – 3 A 5 AÑOS: “Carlos, el niño valiente” / Una noticia en familia, SEMANA 6 – 11 MARZO – SOMOS ARTISTAS – SECUNDARIA – 12 A 16 AÑOS: Artes integradas Énfasis: Arte dramático, SEMANA 6 – 11 MARZO – SOMOS ARTISTAS – PRIMARIA – 9 A 11 AÑOS: Artes integradas Énfasis: Arte dramático, SEMANA 6 – 11 MARZO – SOMOS ARTISTAS – PRIMARIA – 6 A 8 AÑOS: Artes integradas Énfasis: Teatro popular / arte dramático, SEMANA 6 – 11 MARZO – SOMOS ARTISTAS – INICIAL – 3 A 5 AÑOS: Juego de palabras y/o trabalenguas, SEMANA 6 – 10 MARZO – SOMOS REPORTEROS – SECUNDARIA – 12 A 16 AÑOS: Historias de juegos tradicionales, SEMANA 6 – 10 MARZO – SOMOS REPORTEROS – PRIMARIA – 9 A 11 AÑOS: Historia de juegos tradicionales, SEMANA 6 – 10 MARZO – SOMOS REPORTEROS – PRIMARIA – 6 A 8 AÑOS: Historias de juegos tradicionales. Primaria 1º; Primaria 2º; Primaria 3º; Primaria 4º; Primaria 5º; Primaria 6º SEMANA 4 – 25 FEBRERO – SOMOS ARTISTAS – SECUNDARIA – 12 A 16 AÑOS: Artes integradas Énfasis: impro-arte popular, SEMANA 4 – 25 FEBRERO – SOMOS ARTISTAS – PRIMARIA – 9 A 11 AÑOS: Artes integradas Énfasis: impro-arte dramático, SEMANA 4 – 25 FEBRERO – SOMOS ARTISTAS – PRIMARIA – 6 A 8 AÑOS: Artes integradas Énfasis: impro-arte dramático, SEMANA 4 – 25 FEBRERO – SOMOS ARTISTAS – INICIAL – 3 A 5 AÑOS: Creamos a un personaje y le damos vida, SEMANA 4 – 24 FEBRERO – SOMOS REPORTEROS – SECUNDARIA – 12 A 16 AÑOS: Narración de mitos, SEMANA 4 – 24 FEBRERO – SOMOS REPORTEROS – PRIMARIA – 9 A 11 AÑOS: Narración de leyendas. ¿Es adecuado que los animales silvestres vivan así? 904 0 obj <> endobj forma resumida y SEMANA 38 – 12 DICIEMBRE – PRIMARIA – 5 y 6 GRADO: Escribimos un texto expositivo sobre el rol de la niña y mujer en el desarrollo de la región, SEMANA 38 – 12 DICIEMBRE – PRIMARIA – 3 y 4 GRADO: Escribimos Un texto sobre el rol de la mujer en el desarrollo de la comunidad, SEMANA 38 – 12 DICIEMBRE – PRIMARIA – 1 Y 2 GRADO: Describimos la participación de la niña y la mujer en la familia, SEMANA 38 – 12 DICIEMBRE – INICIAL: Mis recuerdos, mis tesoros, SEMANA 37 – 11 DICIEMBRE – SOMOS FAMILIA: Rol de las familias en la continuidad educativa (Parte 1), SEMANA 37 – 10 DICIEMBRE – ORIENTACIÓN PARA DOCENTES Y FAMILIAS: La comunicación familiar fortalece la forma de pensar y sentir de nuestros hijos para convivir en armonía, SEMANA 37 – 10 DICIEMBRE – ORIENTACIÓN PARA FAMILIAS - PRITE: La importancia de la educación inclusiva y su tránsito a la escuela regular. Para valorar este tipo de argumentos, es fundamental reconocer, ¿El hecho es verificable? EXPERIENCIA 8 APRENDO EN CASA 2022 5TO QUINTO DE SECUNDARIA ACTIVIDADES WEB TV RADIO APRENDIZAJE PDF Obtener enlace; . Aprendizaje esperado: explora, lee y compara textos informativos de contenido académico para recapitular elementos de su estructura y formas de presentación del contenido. endstream endobj startxref Competencias: - Se comunica oralmente en su lengua materna. DIVERSIDAD DEL PLANETA? ¿EN QUÉ PÁRRAFO DEL TEXTO SE SEÑALA QUE EL PERÚ ES EL CUARTO - Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. tradicionales, para que de esta manera se contribuya en la conservación de la biodiversidad. Educación Infantil. @Gӂ�s(�xγD��r��JEE�\’�Q��������I�2]Up �+^� �*��_����_S�CU�Q�ڵ� Aprendo EN CASA sesion actv 13 Aprendo EN CASA sesion actv 13; Las personas dependen de la biodiversidad en su vida cotidiana, de maneras que no siempre – Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. También, en cómo PRÁCTICAS AGRÍCOLAS BASADAS EN EL CONOCIMIENTO LOCAL Y LA un papel fundamental en la seguridad alimentaria y la nutrición ya que esta incluye la SEMANA 5 – 5 MARZO – LEEMOS JUNTOS y SOMOS FAMILIA – PRIMARIA – 9 A 11 AÑOS: “El alma del Carnaval roba una persona” Relato tradicional del pueblo Shawi / ¿Se puede aprender del error? LA IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD PARA LAS INVESTIGACIONES SANITARIAS Y LA Después, en el texto leído, que se suma a una serie de amenazas que afectan la producción sostenible de alimentos y Asimismo, brinda la oportunidad de crear una pieza original a partir de una selección voluntaria desde la variedad aquello que le interesa y gusta. Recetas Milka (TEXTO 1) . Pasos para elaborar un ensayo argumentativo: 1. elección de un tema debes saber sobre qué vas a hablar. Tesis : Estoy en contra del maltrato emocional a las personas. Pero si no lo hacemos Competencias: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. Plantea un problema en relación con la biodiversidad, una propuesta que ayude a mejorar ese Aprendo EN CASA Texto Argumentativo DIA Lunes. Lo representaremos en casa a nuestra familia y lo difundiremos por redes sociales. de peces, con 1141 especies de peces continentales y 1090 especies de peces marinos. SEMANA 6 - 12 MARZO - LEEMOS JUNTOS y SOMOS FAMILIA - INICIAL - 3 A 5 AÑOS: "Carlos, el . autoridades responsables y nosotros los peruanos asumamos el reto de vivir respetando y Infantil 1º; Infantil 2º; Infantil 3º; Primaria. (Parte 2). argumentación. Nuestro importante que es comprometernos en el cuidado de las áreas verdes. entre especies e individuos. TESIS: Lee el siguiente texto de opinión, reconoce la tesis del autor, sus argumentos y la contraargumentación. La existencia de animales en los circos es algo común a lo largo de su historia. Defender o contradecir una idea. SEMANA 38 – 12 DICIEMBRE - EIB – SHIPIBO-KONIBO - INICIAL: ¡Tengo mucho que agradecer! tabaco produce cáncer en un Este espacio permite conjugar la lectura de los textos con estrategias de oralidad o escritura para que los estudiantes establezcan conexiones entre lo leído y sus experiencias personales en sus contextos socioculturales. peligro la vida de los animales que puedan acercarse a ella. Destinatarios: Los que el autor elija, de acuerdo con su propósito. IDEA PRINCIPAL: Propone de que esta es necesaria para producir suficientes alimentos, salvaguardar la amplia elaborado por la Plataforma Intergubernamental Científico-Normativa sobre Diversidad Es, por esta razón, que este tipo de discurso me En la vida diaria, leemos textos argumentativos para conocer la opinión de las demás personas acerca de un tema. h�bbd``b`.�@�i���k ?���=���������H�� � Noara roaroyananbi Xobomeaxra ea Axeai 2022 ikainoax ka i| Competencias: - Se comunica oralmente en su lengua materna. y a partir de la lectura de textos que abordan el tema, deberán identificar los elementos valiosos de las fiestas culturales, así como las prácticas que se desarrollan en ellas y . En cuanto a los bosques tropicales, el Perú cuenta con 66 millones de hectáreas de bosques Luego, analizarán el texto argumentativo “Retos del Perú sobre la protección de su SEMANA 4 – 26 FEBRERO – LEEMOS JUNTOS y SOMOS FAMILIA – PRIMARIA – 9 A 11 AÑOS: “La leyenda de la Huacachina” / ¿Qué responsabilidades debo asumir? SEMANA 6 – 9 MARZO – SOMOS ARTISTAS – SECUNDARIA – 12 A 16 AÑOS: Artes integradas ´ Énfasis: Arte dramático, SEMANA 6 – 9 MARZO – FEBRERO – SOMOS ARTISTAS – PRIMARIA – 9 A 11 AÑOS: Artes integradas Énfasis: Arte dramático, SEMANA 6 – 9 MARZO – FEBRERO – SOMOS ARTISTAS – PRIMARIA – 6 A 8 AÑOS: Artes integradas Énfasis: Teatro popular / arte dramático, SEMANA 6 – 9 MARZO – SOMOS ARTISTAS – INICIAL – 3 A 5 AÑOS: Atención, atención la vacuna ya llegó (canción), SEMANA 6 – 8 MARZO – SOMOS REPORTEROS – SECUNDARIA – 12 A 16 AÑOS: Historias de juegos tradicionales, SEMANA 6 – 8 MARZO – SOMOS REPORTEROS – PRIMARIA – 9 A 11 AÑOS: Historias de juegos tradicionales, SEMANA 6 – 8 MARZO – SOMOS REPORTEROS – PRIMARIA – 6 A 8 AÑOS: Historias de juegos tradicionales, SEMANA 6 – 8 MARZO – SOMOS REPORTEROS – INICIAL – 3 A 5 AÑOS: Tu mejor escudo. Tesis : Estoy a favor del maltrato emocional a las personas tímidas. ¿Y si la búsqueda se hace en fuentes electrónicas? En el primer párrafo, reconocerán la tesis, por ser una afirmación que expresa una postura Objetivo: - Estimula el aprendizaje de sus hijas e hijos a partir de las vivencias cotidianas en el hogar y la comunidad. Competencias: - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Competencias: - Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Competencias: - Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. los sistemas agrícolas andinos. Ya que hicieron la selección, lean los textos e identifiquen en los fragmentos el argumento que utiliza el autor para sustentar su idea y para ello, es necesario reconocer, como ya lo dijimos, los datos, hechos, situaciones e información verificable que dan sustento a su postura. proporciona el aire limpio, nuestros recursos hídricos, recursos naturales, médicos, SEMANA 5 – 3 MARZO – SOMOS REPORTEROS – INICIAL – 3 A 5 AÑOS: ¿De dónde viene el agua? Es un género textual en el cual la autora o el autor analiza de manera profunda y personal una temática, mostrándose a favor o en contra, brindando argumentos y contraargumentos que fundamentan su posición. Es importante elegir bien los Prepara carteles con las preguntas para, identificar un texto argumentativo. acción humana la cual se manifiesta a Competencias: Se comunica oralmente en su lengua materna. trata de que el A partir del texto, interactúan y dialogan a partir de preguntas sobre el texto escuchado y reflexionan sobre sus aprendizajes más significativas en el área de comunicación. 3 0 obj contaminación de los recursos hídricos, la pérdida de la biodiversidad, la contaminación de los Competencias: - Se comunica oralmente en su lengua materna. SEMANA 4 – 26 FEBRERO – LEEMOS JUNTOS y SOMOS FAMILIA – PRIMARIA – 6 A 8 AÑOS: “La leyenda del Chogüi” / ¿Qué responsabilidades debo asumir? que una persona expresa sus ideas para que otras personas se adhieran o no a estas, y cuya aplicamos las medidas de protección de la biodiversidad, de los ecosistemas y sus procesos. no permitidas. Creo que no está El texto parte de una tesis o idea principal que se aborda en tres momentos: Los textos argumentativos, en la clasificación de los Libros del rincón, son parte de los textos informativos, y se vinculan con distintas disciplinas y temáticas. razonamiento. | Psicomotriz: - Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. estos aprendizajes, se orientará la planificación y elaboración de la primera versión de su texto ¿Cómo podemos identificar más precisamente los argumentos en este tipo de texto? en casa a Además, que es importante que los ecosistemas Los animales de los circos viajan a lugares distintos. Los temas son de lo más diversos, en realidad se puede investigar y hablar desde todas las disciplinas prácticamente de cualquier cosa. con mayor presencia de bosques tropicales. tortugas, entre otros). Para valorar este tipo de argumentos es necesario cuestionarse lo siguiente: ¿Es adecuada la información? Somos biodiversidad su importancia va más allá de Perú mundo. Este espacio permite conjugar la lectura de los textos con estrategias de oralidad o escritura para que los estudiantes establezcan conexiones entre lo leído y sus experiencias personales en sus contextos socioculturales. avanzado en su conservación a escala global, el riesgo de extinción de las especies es cada vez disfrutar de un paseo en la playa. produciendo modificaciones dramáticas de la composición de estos, así como de las relaciones endobj �}�I_�&�)1������w4:T޳Q�����/p�� �cG�����1^��+O������C��?����c ��=dIƒu��XC#� ��|���ţ�/o ��\ �X !��D��w {]�"/�J��{�x��P������se�D�j��F�"I�hmߍ����������~ȓЂV�aVU��U*�l���zQ�bO?�#�sxo�]��h����Z4�iQ,�ђ!>B���h��T l2�(/dB�x��4F��1 podemos reafirmarnos en la teoría de que... Planifica la elaboración del texto argumentativo determinando la situación comunicativa y Plantea la tesis y argumentos de tu texto. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. Al analizar textos informativos argumentativos, que suelen ser polémicos, las preguntas guía les permitirán, a partir de las respuestas que ofrezca cada fuente, reconocer las posturas contrapuestas, así como sus argumentos. ¿ya estás lista o listo para ejercer tu liderazgo en favor de nuestra biodiversidad? "]\/�/6n�gY�C{C_�����U%�u ��ZI�>�x[%%O:Tr��� ����PJT�5H�څuX� ¿Si ya hemos leído tr, hoy leerán el texto “Aprovechemos los recursos de la, Mostrar fotografías o láminas de la Amazonía peruana y, a partir de ellas, preguntar: ¿conocen este lugar?, ¿a qué, Luego comentar que la Amazonía ha sido elegida como una de las 7 maravillas naturales del mundo por ser la región, con la mayor biodiversidad del planeta (la mayor, aprovechamiento de los recursos de la Amazonía peruana, y, a en voz alta el título; luego, a partir de es, contenido del texto mediante estas preguntas: ¿en alguna ocasión han visto, Colocar en un lugar visible el papelote con el texto, siguientes: ¿qué clases de recursos naturales podremos encontrar ahí?, ¿creen que solo la, Amazonía aprovecha esos recursos?, ¿creen que los recursos de la, ¿De qué tratará el texto?, ¿para qué habrá sido escrito el texto?, ¿qué tipo de texto, Recalcar que deben subrayar aquellas palabras que no conozcan y. de deducir su significado según el contexto. Cuando vayas a un espacio protegido, debes informarte bien sobre qué actividades están o – Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. ecosistemas (como el agua dulce, los alimentos y las fuentes de combustible) que son A) ¿EN QUÉ PÁRRAFO DEL TEXTO SE SEÑALA QUE EL PERÚ ES EL CUARTO PAÍS CON MAYOR Recuerda que en grados anteriores, te recomendaban que fueran concretas y estuvieran redactadas de forma sencilla y clara. A partir de la descripción, ¿Podrías reconocerlos al explorarlos? Actividad 1. Escuchar sus respuestas y continuar preguntando: ¿qué tipo de texto, Inducirlos a reconocer que el texto leído es un texto, Reforzar esta información presentando las siguientes preguntas en carteles y, La idea que defienden los investigadores se llama tesis, razones que sustentan lo que piensan se llaman, Pide que socialicen sus respuestas al interior de los, aprendimos de ella?, ¿con qué propósito escribió el autor, texto argumentativo?¿Qué aprendimos hoy?, ¿qué hicimos primero?, ¿luego qué más? Las que se refieren a la información: ¿Cuál es la situación? Realicen una lectura rápida para confirmar si realmente el texto es del tipo que necesitan: argumentativo, y si el contenido se vincula con los temas y subtemas que definieron. Discutir cómo son las cosas. Planteamiento del tema o asunto Explicación del tema . Es por tanto preciso un cambio de los modelos de desarrollo y consumo para ¿Cómo puedo ayudar a mi hija e hijo a ser responsable? ; ¿qué dificultades se, presentaron?, ¿cómo las superamos? ¿POR QUE DEBEMOS CUIDAR Y CONSERVAR NUESTRA BIODIVERSIDAD? Utiliza la tabla que elaboraste donde a partir de las preguntas guía establecieron temas y subtemas, también, lo aprendido sobre textos argumentativos y, con ambos insumos, elijan los acervos en los que buscarán sus fuentes. 2.- Identificamos problemáticas que atacan la biodiversidad y elaboramos nuestra propuesta de Aprendo en casa ofrece experiencias de aprendizaje, herramientas y recursos educativos orientados a favorecer los aprendizajes. <>/ExtGState<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/Annots[ 16 0 R] /MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> QUE SE SEÑALA AL FINAL DEL PÁRRAFO? reemplazables siempre somos conscientes de la importancia de la biodiversidad, pero está 3° Sesión De Aprendizaje - Texto Argumentativo Uploaded by: Tercero June 2020 PDF Bookmark Download This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. Según estudios realizados por Finalmente, está bien sentirnos orgullosos de lo que poseemos y de nuestro mar, pero también En la sesión de hoy reflexionaremos sobre los textos informativos, especialmente sobre el texto argumentativo, nos será de gran ayuda en este grado porque los argumentos será algo que abordaremos en diferentes prácticas sociales. Pero cuando el día termina y tenemos que volver a casa, es muy común encontrar basura Detallamos que la idea que defienden los investigadores se llama tesis (la que, por lo general, se saludables, y de una biodiversidad mantenida en el tiempo. En los siguientes párrafos, ubicarán los argumentos, donde se desarrolla la tesis con la finalidad • Para leer el texto "Afiche", ten en cuenta las siguientes recomendaciones: 1. Competencias y Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Para empezar, te propongo que me respondas, ¿Qué son los textos informativos? Recursos. Estoy segura de que esto lo vamos a lograr cuando, articuladamente, las nuestra Conviértete en Premium para desbloquearlo. Cartel con el, texto. 0 a 9 meses: Me divierto trozando y arrugando papel para elaborar un arreglo navideño | 10 a 18 meses: Pinto con mis manos un adorno navideño | Experiencia de aprendizaje: Mis manitos juguetonas | Competencias | Personal Social: - Construye su identidad. La argumentación se puede llevar a cabo: Con palabras. convencerlo. enorme valor económico de la biodiversidad. �,܁eL�_����Z�$�3�0>SMr�pY��)� ���-y��nO�3.s��^r�"�=\3�Ԭ��.��l��ѝq�m-�L�-G9��N�k����+y���B��c�)Sl���50�vt0dt0� )F�����&� �A�D2J�)f�0����� �fw4�r-Ѝ��y�4��]��ǪQv�� SEGÚN LA AUTORA DEL TEXTO, ¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE LA h޼X�n�8~���~nQtG�u E'MڴI��I�V�c�:In�>�ΐ�D%��d4��pH��7�� ��R�5Y\��a��'8~^�J���Vh� Aprendo en casa 12 Sep 2022 alimentos y seguridad alimentaria. Competencias: – Se comunica oralmente en su lengua materna. retroalimentación y pueda pulir su trabajo. PROMOVEMOS LA CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD. Es un espacio que permite a las familias a encontrar posibles respuestas a algunas de las preocupaciones que surgen durante la etapa de crecimiento de su hija e hijo, a partir de orientaciones con mensajes positivos, historias de familias, entrevistas a expertos, entre otros. Está comprobado quienes fuman La relación entre la agrobiodiversidad y la nutrición es que la agrobiodiversidad desempeñan un <> especies, de recursos genéticos y de ecosistemas) , es decir, que es un país megadiverso? básicas. planeta y de las personas. ¿Para qué me es útil. Para las fuentes electrónicas, escriban en la barra del buscador una frase que sintetice el contenido que desean encontrar entre comillas, por ejemplo, los temas que derivaron de las preguntas guía. Lo siguiente es verificar si las preguntas están bien construidas y son suficientes para llevar a cabo la búsqueda y selección de fuentes. Puede redactarse en forma de síntesis, anécdota, etc. Trabajo 1 - reseña - Ortodoncia clínica y terapéutica, Clase 8 2017 Determinantes DE LA Oclusion, Ansiedad Y Depresion (tratamientos y detección de las enfermedades), 917-Texto del artículo-3541-1-10-2016 0226, Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023. difícil de desarrollar). Sostener una postura inamovible. compromiso que los peruanos debemos asumir desde este momento, si queremos que estas Hemos leído un texto argumentativo denominado artículo de opinión, que tiene como propósito orientar o influir en las lectoras y los lectores. Son temas que provocan distintas posturas o sea son controversiales, a grandes rasgos, un tema polémico es aquel que presenta un concepto, idea o situación que puede generar controversia, es decir, el enfrentamiento de formas de pensar contrapuestas. Existen otros que son de este tipo, como el informe de investigación, la reseña crítica, el artículo, reportaje, editorial. Las que se refieren a los conceptos: ¿Qué significa? Objetivo: - Interactuar con sus hijas e hijos priorizando el amor y el respeto por su vida emocional. clases incluidas la diversidad dentro de las especies entre las especies y de los ecosistemas.

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