proyecto de aprendizaje inicial pdf

Luego los niños predicen el contenido relacionando con la imagen, seguidamente la educadora da lectura de la rima. ¿Por qué? Diversos textos de biblioteca Docente Niños Niñas Normas Papelote Pizarra Instrumentos musicales Sesión de aprendizaje N° 13 “Vivimos en armonía practicando los buenos modales” I. DENOMINACIÓN : “Elaboramos nuestra carta de compromiso” II. En Formato Word para agregar datos de la institución donde labore. Socialización: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. -Explora el uso de los números naturales hasta 5 para contar con material concreto a partir de situaciones cotidianas. En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos. ¿Cómo lo hicimos? ¿Dónde se hundió la varilla de oro? En Asamblea los niños y niñas observan láminas de la historia del peru, luego responden a las siguientes preguntas: ¿Qué observamos? 135) (pág. WebProyecto de Aprendizaje Inicial. Con ayuda de su familia elaborar otras adivinanzas en casa. Scribd is the world's largest social … ¿Quiénes dramatizaron? ¿Qué celebramos? Cocidos y crudos Como Frutas verduras Utensilios de mesa de cocina papelotes Plumones Pizarra Limpia tipo Niños y niñas Textos del MED. Participación Individual y grupal. Que personajes de nuestra historia quieren imitar jugando entre amigos. Por ejemplo: tienen pelos, cuatro patas y mueven su cola cuando está contento, ¿quién será? Reorganiza la información de diversos tipos de textos. -Acierta con la respuesta de la adivinanza. Desarrollo: Los niños y niñas en forma individual pintan la figura de la maestra y decoran su marco con el material de su preferencia Verbalización: Los niños comentan sobre la actividad realizada ¿Qué han hecho? Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. 9*9** Sesión de aprendizaje N° 05 “Vivimos en armonía practicando los buenos modales” V. VI. Comunicación INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD INDICADOR -Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Les leemos la adivinanza pausadamente, siguiendo las pautas de la lengua escrita (linealidad y orientación, de izquierda a derecha y de arriba a abajo): Con rulitos de gran dama Nunca me siento una vieja, Soy vegetariana Y regalo mi útil lana. INFORMACIÓN CURRICULAR AREA COMPETENCIA Expresión y comprensión oral. ¿Qué fundaron? Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. ¿Qué adivinaron? Autonomía: Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses. grupal e individual Desarrollo de la Comunicación EXPRESION ORAL -Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas del proyecto. -Convivencia democrática e interculturalidad -Interactúa -Comparte con respetando las compañeros y maestra diferencias en diversas técnicas. -Expresa si le gusto o no la adivinanza escuchada. AREA DE DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL Competencia Capacidades Indicadores IDENTIDAD PERSONAL: Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés. Luego pegamos con los niños cada uno de sus señales en el aula o fuera de ella. ¿Qué hemos celebrado? Oración, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, normas Con ayuda de un títere “Pepe” dialogará con los niños para empezar a jugar con rimas motivando a los educandos, luego preguntamos a los niños y niñas ¿Qué dijo pepe? IV. ¿Qué cura los males? Verbalización: ¿Qué canción cantamos? PDF_Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial. Cambia el mundo desde el centro escolar: proyectos de … 137) Tijera Goma Lápiz Plumón Docente Niños y niñas Diversos textos de biblioteca Textos del MED (Canticanta) CD Radio grabadora Sesión de aprendizaje N° 11 “Vivimos en armonía practicando los buenos modales” I. DENOMINACIÓN : “Escuchamos y aprendemos rimas” II. ¿Por qué? En el recuadro derecho, dibujan la comida que ellos prepararon. Crayolas Tiza Relajación: Al finalizar el juego, los niños adoptan una posición libre para relajarse. Marcan su asistencia. Agenda Cubos Organización: Los niños por grupos se organizan ¿A qué jugar?, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? ¿Para qué? Representación: Inicio: Proceso: Cierre: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. ¿Les gusto?, etc. WebDespués de esta difusión inicial las entidades participantes se comprometen a publicitarlo desde sus plataformas. Webmagistral, trabajo por proyectos, estudio de casos, aprendizaje basado en problemas (ABP), resolución de ejercicios y problemas y el contrato de aprendizaje. En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos. incluyendo a todos. Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. WebView Formulación del Proyecto.pdf from SERVICIO S 103 at Valle de México University. More details Words: 542 Pages: 2 Preview Full text Related Documents Proyecto De … Textos del MED (Canticanta) CD Radio grabadora Sesión de aprendizaje N° 10 “Vivimos en armonía practicando los buenos modales” I. DENOMINACIÓN : “¿Que animal es?” II. WebOverview Download & View Proyecto De Aprendizaje - Nivel Inicial as PDF for free. Web• Los objetivos de aprendizajes de áreas de Lengua y Literatura y Matemática planteados en el currículo priorizado. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Observación Diálogo grupal e individual Participación Individual y grupal. 4.3. ¿Les gusto? Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. Proyecto Tablet para Educación Inicial. Crayolas Hoja Bond Desarrollo o actividad motriz Relajación Los niños y niñas exploran el material que desean utilizar, luego eligen el material para realizar movimientos libres y al compás de la música de psicomotricidad del MED. Se consolida el tema a través de preguntas y utilizando los trabajos de los niños y niñas; ¿qué han realizado hoy? INDICADOR en de en de -Pregunta sobre el texto escuchado. Jugamos con el nombre de los alimentos organizamos; en dos grupos, los niños observan tarjetas con imágenes de alimentos o a otras figuras. ¿Qué significara cada señal? All rights reserved. ¿Es fácil adivinar? -Seguidamente los niños y niñas en pequeños grupos se organizan para dramatizar algún personaje que les ha impactado de las láminas en forma espontánea. II. Webdinamicen el proceso de enseñanza-aprendizaje. En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos. En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos. Consiste en que cada miembro del equipo realizará las tareasque le han sido asignadas. ¿Cuál fue la acción positiva y cuál fue la acción negativa? ¿Se pueden comer crudo por qué? ¿Fue fácil elaborar las rimas? Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. Los niños eligen las que pertenecen al animal incompleto y los recortes. -Dice los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el tercer lugar. Hoy niños y niñas vamos a trabajar el tema: “Creamos adivinanzas de los alimentos” seguidamente los niños y niñas participan creando diversas adivinanzas en forma oral. -Identifica información diversos tipos textos orales. Webel presente proyecto que se desarrollara en el presente mes, nace de la necesidad e interés de los niños y niñas por conocer, averiguar que es la navidad y ser parte activa … Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. Weblos procesos de socialización y evaluación, tanto del proyecto, como de los aprendizajes de los niños. ¿Qué hubieras hecho si hubieras sido Jacinto? Representación: Actividad de rutina: Inicio: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Los niños y niñas escuchan con atención a la docente; hoy vamos a trabajar el tema “Elaboramos nuestra carta de compromiso” Los niños comentan lo que han entendido de la dramatización, proponen ideas para mejorar la convivencia en el aula y elaboramos nuestra carta de compromiso con ayuda de la docente Ejm: -Respetar a nuestros compañeros -Trabajar en grupo -Practicar las palabras Mágicas -Limpiar y ordenar el aula -Escuchar y obedecer a la profesora Tapitas Pleygos Instrumentos musicales Muñecos Utensilios de cocina Cuentos Semillas Lupas Balanza Abaco Bloques lógicos Hoja bond plumones Docentes del turno tarde Patio Vestuario Niños Niñas Plumones Colores Serpentina Tempera Hojas Bond A3 Seguidamente los niños en forma grupal realizan dibujos para el cartel de compromiso -Contamos cuantos compromisos han hecho Decoramos el número y modelan figuras según la cantidad del numeral.                   Niños Niñas Profesoras Papelotes Plumón Laminas Radio Grabadora CD Mascaras Títere de dedo Títere de mano Hojas Bond Cartulina Colores Crayolas Vestuarios Disfraz Tempera PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS: ¿Qué vamos hacer? Agenda Cubos Organización: Los niños por grupos se organizan ¿A qué jugar?, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? ¿Por qué se llamaran adivinanzas? DENOMINACIÓN: “El sueño de San Martin” FECHA : Viernes 11 julio del 2014 INFORMACIÓN CURRICULAR AREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA PSICOMOTRICIDAD CAPACIDAD INDICADOR Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, bailar, marchar. de su entorno socio cultural, señales de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito. Marcan su asistencia. - Contamos cuantas palabras mágicas hay en el cartel. WebObjetivo general: Diseñar, implementar y evaluar un curso sobre el uso de GENIALLY y CANVA quepermitan un dominio técnico e instrumental de los docentes y coordinadores informáticos queatienden a los aprendices de inicial y primaria de la “Escola Jaume I”, para permitir el pensamientocrítico de sus aprendices. Ficha de autoevaluación Niños y niñas Textos, libros, cuentos Texto del MED Verbalización Representación Actividad Psicomotricidad Inicio o Asamblea Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el cuento? 79) y los niños observan las señales. Representación: Los niños representan de manera gráfica las actividades realizadas en el patio en forma voluntaria. ¿Les gusto? Propósito del Área: - Los niños y niñas expresan oralmente aportando sus ideas para la Planificación de proyecto MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. -Elige entre alternativas que se le presentan: Que quiere jugar, Con quién quiere jugar, Dónde jugar, Que actividades realizar, Con quien quiere realizar su proyecto. WebProyectos de aprendizaje en Educación Inicial 1Planificación del proyecto 1.1. DENOMINACIÓN : “Los alimentos de mi comunidad” FECHA : Miércoles 25 de Junio del 2014 INFORMACIÓN CURRICULAR AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR MATEMÁTICA NUMEROS Y OPERACIONES Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos -Construcción del significado de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar. ), cuyos nombres se expresen con palabras que rimen. ¿Cómo lo van a cumplir? ¿Cuál es correcto y cuál es incorrecta? Mostramos a los niños las señales que salvan vidas y explicamos su importancia para protegernos ante un sismo. -Explora el uso de números naturales hasta 5 para contar con material concreto a partir de situaciones cotidianas. ¿Les gusta? -Los niños y niñas leerán en forma libre lecturas de su preferencia Cartulina Colores Tempera Lápiz Diversos textos de biblioteca Actividad Musical Inicio: Los niños y niñas escuchan la canción “Escucha y adivina” Desarrollo de la actividad: Entonamos la canción acompañado de instrumentos musicales con gestos y movimientos una y otra vez; luego, van adivinando de acuerdo al sonido de cada objeto que escucha. WebEl presente material es una herramienta dirigida a docentes del nivel de Educación Inicial y tiene por objetivo apoyar la implementación de proyectos de aprendizaje en el marco … INFORMACIÓN CURRICULAR AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Desarrollo Personal Social y emocional. -Los niños y niñas leerán en forma libre lecturas de su preferencia Asamblea: Dialogamos con los niños sobre la actividad que se va a realizar por el día del maestro, brevemente se da a conocer sobre las labores de la maestra el cual debemos valorarla y respetarla obedeciéndola, escuchándola con respeto. -Se llevan un recuerdito por el dia del campesino. Exponen sus trabajos y comparten con sus compañeros, luego preguntamos; ¿Qué aprendieron hoy? Responden preguntas relacionadas a las adivinanzas. -Elaborando símbolos patrios. Marcan su asistencia. Socialización: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. FECHA : martes 01 de julio del 2014 III. Webel servicio de fortalecimiento de los aprendizajes de educación general básica consiste en la atención que se brinda a niños, niñas y adolescentes con dificultad de alcanzar el nivel de logro 1 de aprendizajes1en las áreas instrumentales2de matemática y lengua y literatura; que, además de acumular un desfase curricular significativo, presentan … Colores Nos ubicamos en el espacio formando círculo, recordamos las normas, reglas a tener del cuento y uso de los materiales así mismo respeto a sus compañeros. Lectura Libre Texto del MED ¿Qué hicimos hoy? Los niños delinean el borde solamente de aquellas señales que sirven para prevenir accidentes. WebProyecto Tablet para Educación Inicial. Representación: Actividad de rutina: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Observación Diálogo grupal e individual Participación Individual y grupal. Niños y niñas Lonchera Planificación : Juego libre en los sectores. ¿Por qué están vestidos así? -Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros. 135), en la que observan la figura de un animal que está incompleta. ¿Qué dificultades tuvieron? Se coloca en la pizarra diversos papelotes con rimas acompañados de imágenes, luego preguntamos ¿Qué dirá? ¿Hasta cuándo? MODELO DE FORMATO: ESQUEMA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE (EN FORMATO WORD. ¿Quiénes lo cultiva? Marcan su asistencia. los niños expresan lo que creen que dicen en el texto. ¿Cómo suena? Lápiz Colores Libros Diverso de La biblioteca Radio grabadora CD MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF PRIMER TALLER MINI CHEF MINI CHEF MINI CHEF Sesión de aprendizaje N° 08 “Vivimos en armonía practicando los buenos modales” I. DENOMINACIÓN : “Creamos adivinanzas de los alimentos” II. Los niños intervienen en diálogos acerca de este personaje si tienen familiares que se dedican al campo, escribimos en la pizarra sus ideas y los productos que cultiva y Tapitas Pleygos Instrumentos musicales Muñecos Utensilios de cocina Cuentos Semillas Lupas Balanza Abaco Bloques lógicos Hoja bond plumones Docente Niños y niñas Vestimentas diversas Lonchera Campesina Niños y niñas Plumones Pizarra Colores Hoja Bond Crayolas Patio los alimentos que comen, animales que cría, Cómo llega los alimentos a nuestra mesa, etc. ¿Les gusto? Modelo de Proyecto de Aprendizaje para Educación Inicial. Oración, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, normas Nos reunimos con los niños y niñas en asamblea para conversar sobre los alimentos que han traído de su casa, motivamos la conversación por medio de preguntas, nombrando cada uno de los alimentos, primeramente los crudos: ¿Qué han traído? Propósito del Área: - Reorganiza información de diversos tipos de textos. Luego planteamos las siguientes preguntas ¿Quiénes son ? WebView Configuracion-inicial.pdf from BUSINESS MISC at Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Propósito del Área: - Producción de textos MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda. Agenda Cubos Organización: Los niños por grupos se organizan ¿A qué jugar?, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? ¿Les gusto? Planeación. Observación Diálogo grupal e individual Participación Individual y grupal. En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos. -Bailando huayno -Escuchando narraciones. ¿Qué debemos hacer para vivir en armonía entre amigos? ¿Por qué? Estimados docentes y visitantes en general, en esta oportunidad les compartimos un excelente proyecto de aprendizaje para nivel inicial el cual se … Representación: Actividad de rutina: Inicio: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos. Para descargar el PDF, haga clic en el enlace anterior. Agenda Cubos Organización: Los niños por grupos se organizan ¿A qué jugar?, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? Proyecto que trae … RECURSOS Niños y niñas Lonchera Planificación : Organización: Juego libre en los sectores. De ahora en adelante las vamos a usar cada vez que sea necesario -En la hoja de trabajo observan y comentan las imágenes donde se practica las normas de cortesía y colorean libremente. ¿Por qué? EXPRESA con Produce de forma claridad mensajes coherente diversos tipos empleando las de textos orales según su convenciones del propósito comunicativo, de lenguaje oral manera espontánea o planificada usando variados recursos expresivos. -Explora el uso de los números naturales hasta 5 para contar con material concreto a partir de situaciones cotidianas. Cada niño va mencionando sus saberes previos y preguntamos si pueden preparar o no alguna comida o si ha visto a personas adultas prepararlo: ¿Cómo ayudaste? ¿Por qué? DESCARGAR ABAJO). Ronald F. Clayton Desarrollo de la actividad: La docente da lectura a la canción, luego lo entona, seguidamente con los niños y niñas cantamos con gestos y movimientos, acompañados de instrumentos musicales. Observación Dialogo Personal Social -Convivencia democrática e interculturalidad II. Fomentamos el dialogo ¿Por qué creen que se reducen los sismos? Comunicación CAPACIDAD -Escucha activamente mensajes distintas situaciones interacción oral. WebHola mis apreciados Colegas, hoy quiero compartir con ustedes este modelo de proyecto de aprendizaje sobre el Reciclaje, el cual fue diseñado para 5to grado de Educación … FECHA : jueves 26 de junio del 2014 III. -Aprendiendo poesía, cantando, bailando. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Observación Participación grupal e individual. -Responde relacionadas al texto escuchado. Hoja Bond Representación: Los niños representan de manera gráfica las actividades realizadas en el patio en forma voluntaria. Webproceso de aprendizaje de los proyectos de traba-jo, su función política y transgresora, y el replan-teamiento de la gestión del tiempo y el espacio en la escuela. INDICADOR -Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: No botar papeles al piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar. WebRecommend stories. (b). escenas, etc.) ¿Qué aprendieron? RECURSOS Niños y niñas Lonchera Planificación : Juego libre en los sectores. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta. Pizarra Limpia tipo Niños y niñas Tarjetas Ficha del MED (pág. ¿Quién hace compañía? Representación: Actividad de rutina: Inicio: Proceso: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Oración, calendario, asistencia, tiempo, responsabilidades, normas Nos reunimos con los niños y niñas en asamblea para conversar acerca de las adivinanzas luego planteamos algunas y preguntamos a los niños ¿Qué será? Que los niños y niñas realicen dramatizaciones de la historia del Perú. En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos. Resolución de conflictos: Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva -Escucha las propuestas de sus compañeros para la solución del conflicto, ayudado por la docente. Niños y niñas Lonchera Planificación : Juego libre en los sectores. ¿De qué trata la canción? Tapitas Pleygos Instrumentos musicales Muñecos Utensilios de cocina Cuentos Semillas Lupas Balanza Abaco Bloques lógicos Hoja bond plumones Docente Niños y niñas Alimento ¿Cómo están? Dan a conocer si les gusta o no las adivinanzas. Con ayuda de su familia elaborar otras adivinanzas en casa. WebCompartimos este interesante Proyecto de Aprendizaje denominado «Aprendo en casa para hacerle frente al brote del COVID-19».Documento elaborado por la Institución … Hoja Bond crayolas Cierre: Luego preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? Decora y pinta la imagen del sueño de San Martin Cierre: Actividad Psicomotricidad Consolidamos el tema, utilizando la lectura de imágenes, responden preguntas. ¿Cuáles la del Peru? Niños y niñas Lonchera Planificación : Juego libre en los sectores. ¿Qué adivinaron? PLANIFICACIÓN: 2.1 SITUACIÓN DE CONTEXTO: E, PROYECTO N° 05 I. NOMBRE DEL PROYECTO: SOMOS ACTORES Y NOS DIVERTIMOS II. Responden preguntas relacionadas a las adivinanzas. Comunicación CAPACIDAD -Escucha activamente mensajes distintas situaciones interacción oral. Les pedimos que escuchen con atención para que den sus predicciones sobre qué animal será. Los padres con sus hijos comparten y degustan un alimento con sus CIERRE maestras. Al terminar la preparación, limpiamos todos los utensilios utilizados así como la mesa, luego nos lavamos las manos y degustamos lo preparado. Niños y niñas Lonchera Agenda Cartel de Asistencia Cubos Tapitas Organización: Los niños por grupos se organizan ¿A qué jugar?, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? Representación: Actividad de rutina: Inicio: Proceso: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron. Desde la perspectiva de CLAYSS, los proyectos que articulan aprendizaje y … Proyecto de Aprendizaje para Semana Santa con sus Sesiones Texto Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de 1° a 5º Grado de Secundaria Modelo de Informe de Evaluación Diagnóstica 2022 Evaluación diagnóstica Comunicación 2º de Primaria FECHA : jueves 03 de julio del 2014 III. ¿Qué necesitamos? ¿Fue fácil elaborar adivinanzas? 70 2 102KB Read more. Verbalización: ¿Qué canción cantamos? ¿Les gusto? INFORMACIÓN CURRICULAR AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Expresión y comprensión oral. ¿Cuántos habrá? -Realiza actividades motrices evidenciando progresiva coordinación de brazos y piernas. Los niños pueden investigar en su casa como se preparan los alientos y, con la ayuda de su familia llevar al aula una receta de la comida que más le gusta -Los niños y niñas leerán en forma libre lecturas de su preferencia Inicio: Escuchamos la canción de la papa Renata. Los niños y niñas a escuchar la música suave se relajan y descansan por unos minutos. Seguidamente salimos al patio para bailar ara participar con un baile. EXPRESION APRESACION ARTISTICA Y TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Expresándose a través de la música, bailes, verbalizando adivinanzas, rimas, cantando canciones, declamando poesía, etc. Luego preguntamos si pueden preparar algún plato de comida con los alimentos cocidos que han traído; escuchamos sus propuestas y elegimos “salpicón de pollo”. En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos. ¿Qué figura han decorado? , Soy la elegante… Les damos tiempo para que piensen y adivinen el nombre del Papelote con una adivinanza tarjetas con dibujos animal. También les preguntamos si identificaron o no las zonas de seguridad y por qué. 2.2 DURACION: 8 del Julio al 31 de Julio 2.3 PRODUCTO: Participación de los niños y niñas en el día del logro m III. Cierre: Se consolida el tema a través de preguntas y utilizando los trabajos de los niños y niñas; ¿que han realizado hoy? Agenda Cubos Organización: Los niños por grupos se organizan ¿A qué jugar?, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? Los niños y niñas unen con una línea los alimentos cuyos nombres tienen el mismo sonido final. Juego libre en los sectores. ¿Fue fácil elaborar adivinanzas? ¿Ustedes se comportan así? -Participando en el desfile. ¿Les gusto? Observación Dialogo II. pdf Proyecto 4: … -Hacemos con los niños un recuento de todo los pasos que realizamos para preparar el plato de comida, a continuación le entregamos la ficha N| 02 (pág. RECURSOS Niños y niñas Lonchera Planificación : Juego libre en los sectores. ¿Qué señales podemos usar? Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Agenda Cubos Tapitas Pleygos Instrumentos musicales Muñecos Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. INDICADOR Nombre algún comportamiento durante el sismo. ¿Les gusto? Representación: Hoja Bond Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el cuento? Reorganiza la información de diversos tipos de texto. 96 3 517KB Read more. -Degustas una lonchera campesina “Papa con queso”. -Expresa si le gusto o no la adivinanza escuchada. [PDF] Tipo de Archivo: PDF/Adobe Acrobat. Patio Radio grabadora CD del MED Ula ula Pañuelos de colores Representación Finalmente los niños y niñas grafican en el piso la actividad realizada. A … Los niños mueven su cuerpo con el material que eligieron creando nuevos movimientos en forma libre, finalmente los niños en círculo dialogamos lo que realizamos y que parte de nuestro cuerpo hemos utilizado. Que los niños y las … En el reverso pegamos la imagen de una oveja de manera que la mantengamos oculta de los niños hasta que llegue el momento de descubrir o confirmar la respuesta. Propósito del Área: - Celebrar el dia del campesino. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Observación Diálogo grupal e individual Participación Individual y grupal. ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL Competencia Capacidades Indicadores COMPRENCION ORAL COMPRENDE CRÍTICAMENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ORALES EN DIFERENTES SITUACIONES COMUNICATIVAS, MEDIANTE PROCESOS DE ESCUCHA ACTIVA, INTERPRETACIÓN Y REFLEXIÓN. Ejecución o desarrollo Los niños juegan en los diferentes sectores Orden: Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar. De la Arqueología, cuadra 2 - San Borja Lima, Perú Teléfono 615-5800 www.minedu.gob.pe Versión 1.0 Tiraje: 54 000 … ¿Cómo se prepara? ¿Podemos preparar algún plato de comida con estos productos? ¿Qué dicen las letras? AREA PERSONAL SOCIAL FECHA : Martes 24 de Junio del 2014 INFORMACIÓN CURRICULAR COMPETENCIA RESOLUCIÓN PROBLEMAS: MATEMÁTICA NUMEROS Y OPERACIONES COMUNICACIÓN COMPRENSION DE TEXTOS CAPACIDAD DE Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y resoluciones de problemas INDICADOR -Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros. ¿Por qué? Hoy niños y niñas vamos a trabajar el tema: “Escuchamos y aprendemos rimas” luego dialogamos con los niños sobre las rimas que son frases que tienen palabras que suenan igual y pueden ser al inicio o al final de la palabra. -Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quién y qué le quiere decir -Desarrolla sus ideas entorno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. More details Words: 542 Pages: 2 Preview Full text Related Documents Proyecto De Aprendizaje - … ¿A dónde llego San Martin? WebProyecto de Aprendizaje - Nivel Inicial | PDF | Aprendizaje | Maestros Scribd is the world's largest social reading and publishing site. Observación Colaboración y tolerancia: -Comparte y apoya el -Interactúa trabajo con sus amigos respetando las diferencias incluyendo a todos. ¿Cuáles? Pegamos el paleógrafo en la pizarra y les decimos que ahí hemos escrito una adivinanza de un lindo animal. ¿Les gusto? Pantalla completa Copyright (c) 2022 Mayenny Linares Río, Milagros Aleas Díaz, Juan A. Mena Lorenzo, Darianna Cruz Márquez, Deivy Rosales Quintana. Niños y niñas Lonchera Planificación : Juego libre en los sectores. Niños y niñas hoy vamos a planificar nuestro proyecto que se titula: “SOMOS ACTORES Y NOS DIVERTIMOS”. WebCaracterísticas de los proyectos de aprendizaje en educación inicial Formas de realizar PROYECTOS de APRENDIZAJE en el nivel INICIAL Fases para desarrollar un … ¿Qué digo cuando me equivoco?, etc. o hecho que más le ha gustado de la actividad realizada por el dia del campesino. Luego colocan en el cuadro de planificación sus trabajos que han realizado en forma individual y grupal. Antes de la actividad -Escribimos una adivinanza sobre la oveja en un papelote. ¿Les gusto? ¿De qué trata la canción? ¿Porque? Le preguntamos: ¿Las han visto antes? Al hacer click en cada una de las imágenes que encontrará al final de este post, se abrirá el fascículo completo en formato .pdf (documento de texto) y usted lo podrá grabar en su computadora o imprimir, para su uso y consulta permanente. Después de un largo recorrido, la barra se hundió en el cerro huanacaure, allí se establecieron ,ambos ayudaron a mejorar el lugar. INFORMACIÓN CURRICULAR AREA COMPETENCIA Expresión y comprensión oral. MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Actividad de ingreso: Saludo, Guarda la lonchera, deja su agenda.  Clasificando especies de diferentes zonas. Equipo de sonido CD Lonchera nutritiva Plastilina Hoja de trabajo Diversos textos de biblioteca Papelotes Plumones Pizarra Niños y niñas Sesión de aprendizaje N° 07 “Vivimos en armonía practicando los buenos modales” I. II. En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos. ¿De qué trata la canción? PLANIFICACIÓN: 2.1 SITUACIÓN DE CONTEXTO: En la se observa en el área de comunicación; limitada comprensión de textos en los niños y niñas generado por la falta de hábito de lectura en el entorno familiar, esto ocurre durante las actividades literarias dentro de la sesión de clase, evidenciando la falta de comprensión de textos al responder las preguntas de los niveles de comprensión lectora por lo cual queremos lograr en los niños y niñas hábitos de lectura, desarrollando variadas actividades estratégicas, literarias, innovadoras para fortalecer la comprensión lectora.

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