teorías curriculares actuales

Theory Into Practice. 6. We have detected that Javascript is not enabled in your browser. La enseñanza se fundamenta en interpretaciones 2a ed. Añadido a esto, también se debían usar las mismas herramientas a la hora de evaluar los progresos hechos con tal de que se pudieran comparar los progresos de los alumnos de forma objetiva. El propósito de la investigación se centró primordialmente en elaboración de una propuesta para que el profesorado de educación adquiera las competencias básicas de las Tics en el desarrollo de su actividad profesional; Caso: profesores de las IFAD de Educación Básica del Municipio de Ahome, del Estado de Sinaloa, el diseño de la investigación se basó en el paradigma interpretativo . La dimensión política de la perspectiva emancipatoria le es ajena a esta propuesta y sus aportes son valiosos en cuanto reivindican el papel de la práctica educativa de quienes tienen la responsabilidad de construir currículo en su quehacer cotidiano. El docente debe implicar la busqueda de fines esencialmente . No se trata de la acción sobre, sino con el otro; es, en definitiva, interacción. El interés del docente esta relacionado con la Por ello se hace tan difícil definir el currículo. C. La praxis dicta el camino, no puede existir recetas prefijadas. relacionar los contenidos de la enseñanza y los procesos de . ", "Psicología educativa: definición, conceptos y teorías", "Psicología Humanista: historia, teoría y principios básicos". elaboración teórica (ámbito como objeto de estudio): como objeto de estudio sistemático, la historia del currículum inicia en a inicios del siglo XX y se subdivide en tres grandes corrientes de construcción curricular: técnica, deliberativa y crítica. irracionalidad del discurso. Docente como seleccionador de técnicas 5a ed. Respuesta ante las necesidades de producción industrial y militar en los Estados Unidos de América. Walker sugiere una estructura del diseño curricular dividida en: plataforma (subjetivad de cada participante), su diseño (decisiones que lo hacen posible) y la deliberación. Por las características de los ciudadanos y por el fin que se perseguía, además no se puede negar que la escuela de corte religioso en ese momento estaba a la vanguardia en temas educativos. [ Links ], 14. Si bien para la primera el currículo es un proyecto en construcción permanente, participativo, su carácter es más escolarizante; para la segunda, y toda la tradición de la teoría crítica de la educación, la construcción curricular, además de ser un proceso participativo, democrático, critico, es ante todo un proceso político en donde la selección, presentación, estructuración y distribución de los saberes, toca con el problema del poder político, que vertebra la acción pedagógica como acción política. INSTITUTO PEDAGÓGICO CAMPECHANO Profra. Verbal Reasoning, Quantitative Reasoning and Analytical Writing. Las cinco definiciones que podemos dar sobre lo que es un currículo son las siguientes. El enfoque crítico se desarrolla desde 1970 con bases marxistas,  en cambio el Postmodernismo se expande después de 1990 con la crisis del sistema socialista y el “fin de la historia”. Está centrado en conseguir mejores De igual forma se incorpora el juego como una herramienta didáctica que posibilita la expresión libre de gustos e interesas y dinamiza la enseñanza. y medios para alcanzar sus objetivos. La teoría curricular tiene sus orígenes en las primeras décadas del siglo XX, habiendo sido varias las personas que se han encargado de darle forma a este enfoque. En este caso, el currículo destacaría la existencia de metas educativas que los alumnos deben alcanzar. MODELOS DE . A diferencia de los modelos anteriormente descritos, el centro de atención es la persona. En: Gimeno J, Pérez A. Diseño Curricular y Nuevas Generaciones. Basado en las necesidades individuales, considerando que . Existen múltiples definiciones del currículo y cada una de ellas tiene una carga educativa muy grande que nos lleva a comprender que, más allá de la definición y de la propia conceptualización del currículo, nos encontramos con un conjunto de supuestos sobre la educación, sobre el sistema educativo y sobre la sociedad misma. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TEORIAS CURRICULARES Por ejemplo, Díaz afirma en Didáctica y curriculum: “la necesidad de establecer nuevas articulaciones entre el curriculum —como expresión de la teoría educativa del siglo XX— y la didáctica -disciplina que estudia los problemas que enfrenta el docente-”, y luego, en ese mismo aparte, dice lo siguiente: “De lo curricular se destaca la búsqueda de un contenido que se va a enseñar, lo didáctico apunta a redefinir una situación global en la que el contenido se enseña” (15). — ¿El currículum es algo especificado, delimitado y acabado que luego se aplica, o es algo abierto, que se delimita en el propio proceso de aplicación? Por último, innovar el currículum implica repensar los roles asignados dentro del proceso y el mismo cuestionamiento a las características de los procesos de diseño curricular tradicional, ya que se debe reivindicar el diseño curricular como un espacio sistémico que interactúa en circunstancias y con elementos dinámicos y cambiantes. El razonamiento técnico se refiere a cómo deben hacerse las cosas, y no a qué debe hacerse. 251 p.        [ Links ]. Estas teorías han sido analizadas por especialistas pedagógicos , tratando de establecer la complejidad de las relaciones entre teoría y práctica en la enseñanza. 16a ed. 3a ed. Sus saberes marcan el espacio epistemológico de una ciencia social crítica, que no solo explica socialmente, sino que construye condiciones para su transformación. Cada profesor tiene que tener claro su estructura en la disciplina, o materia que va a impartir siguiendo sus objetivos. ¿Cómo beneficia acudir al psicólogo para tratar una fobia? -División del aprendizaje en pequeñas partes. Por supuesto que sí, al fin y al cabo, escuela y currículo son parte de los mismos procesos de la educación. Currículo tecnológico-positivista como una actividad Pérez, M. (2011). TÉCNICO 2. Tanto Alba (17) como Magendzo (3), y en especial Grundy (2), avanzan un marco teórico o de referencia para caracterizar las diferentes propuestas curriculares. The second section entails the discussion about currents or curricular perspectives, with the purpose of delimiting the reaches of each one in relation with the variable of pertinence. De tal manera, un diseñador curricular innovador puede ser innovador al crear nuevos mecanismos de participación en el diseño curricular, en los métodos para la toma de decisiones, los productos del proceso, la creación de nuevos conceptos y visiones pragmáticas y otros. Este enfoque puede hacerse tanto orientándose hacia aquello que debería aprender un individuo en concreto, una clase o todos los estudiantes que pasan por el sistema educativo. En atención a las respuestas presentadas por los participantes en el proceso investigativo, y teniendo en cuenta las tendencias curriculares, es evidente que a partir de sus posturas se evidencian concepciones basadas en las teorías curriculares, la experiencia y el contexto, lo cual permite posicionarlas en tres grandes enfoques: técnico, deliberativo y sociocrítico. Por un lado, para poder desarrollar capacidad intelectual es muy posible que nos sean de gran utilidad algunas teorías, pero… ¿qué tan factible puede ser que estas mismas no nos “funcionen” tratando de incentivar un buen nivel o tipo de moralidad y/o afectividad? Palabras clave: Vida, Abiogénesis, Protología, teorías científicas, origen, Cosmogonía. México: Plaza y Valdés; 1993. p. 71. Córica, J. L., & Dinerstein, P. (2009). Abstract. Y si eso es un autor, podemos imaginarnos lo que sucede cuando se confrontan o se analizan diversos autores. Visión Perspectiva técnica. En lo referente al aspecto negativo podemos decir que esa misma libertad sino es bien encausada y orientada puede generar desorganización en los procesos de aprendizaje y limita el alcance de metas, aunque se considera discutible verlo como desventaja. TEORIAS CURRICULARES ACTUALES. Hoy sabemos que Illich (8), como los teóricos marxistas, tenía algo de razón sobre el papel de la escuela y del currículo, pero sabemos también que tanto las instituciones como las prácticas de los seres humanos son complejas, contradictorias e impredecibles, de tal forma que los conceptos y sus concreciones se modifican desde adentro y desde afuera y eso ha sucedido con la escuela y el currículo. All rights reserved. Se trata de una acción subjetiva, no objetiva, es un actuar con el otro para comprender. Schwab J. Un enfoque práctico como lenguaje para el currículo. 3a ed. Podríamos hablar de una educación para la libertad. 3.3 Historia de un profesor - Estructura de las disciplinas. La enseñanza: su teoría y su práctica. TEORÍAS CURRICULARES - Análisis del Currículo Educativo. Condiciones del Proceso de Planificación.a. RECUERDA QUE NO NECESARIAMENTE ESTÁN PELEADAS UNAS CON OTRAS Y PUEDES DESCUBRIR DOS O MÁS TEORÍAS EN TU ANÁLISIS. Calle 1 Norte N° 37 - 69 / Teléfono: 565 53 44 / Telefax: 565 13 47 [email protected] colcarmen.blogspot.com "HOY MEJOR QUE AYER, MAÑANA MEJOR QUE HOY" Página 30 de 113 el proceso de enseñanza-aprendizaje. Debemos recordar que todo modelo tiene teorías que lo sustentan, estas son de tipo psicológico, sociológico, epistemológico, pedagógico y didáctico. Es una apuesta afortunada por cuanto la mayoría de los conceptos sobre currículo refieren los contenidos como el objeto fundamental del currículo. Principal énfasis en principios científicos sobre — ¿El currículum es lo que debe enseñar o aprender, o incluye también el cómo, las estrategias, métodos y procesos de enseñanza? La competencia profesional se juzga con respecto a las destrezas técnicas para aplicar dichas teorías (dirigen la acción de la enseñanza) y obtener resultados (preestablecidos). mecanismo de control y no de mejora. El curriculum de coleccion tiende a cacterizarse por su rigidez, diferneciacion y jerarquia. Por otro lado en cuanto a los aspectos negativos encontrados en este modelo podemos citar entre otros: el estudiante era concebido como una tabula rasa, un mero receptor del conocimiento y a quien se le iban acumulando conocimientos a través del sistema de enseñanza, esto genero una postura pasiva en cuanto a la producción del conocimiento. Él creía que el pensamiento reflexivo es un medio que unifica elementos curriculares. Dec. 14, 2022. (2001). impone revisión constante a los conocimientos y la acción. La ciencia social crítica crea las condiciones para ese entendimiento autoreflexivo que lleve al sujeto a su destino emancipador. El docente toma decisiones Gran parte del conocimiento científico producido hasta hoy en lo que se ha denominado las ciencias naturales responde a ese interés. Pragmatismo filosófico de Dewey.El conocimiento se construye socialmente através de acciones coordinadas mediante la deliberación1. Mejora técnica del diseño: Asume claramente la psicología conductual como elemento base del diseño, generando una preocupación por la formulación y clarificación de objetivos de la enseñanza, además aumenta la importancia del control y la gestión.3. México, D.F. Los campos obligatorios están marcados con. Ese marco de referencia está construido sobre el discurso habermasiano en relación con los intereses constitutivos del conocimiento. Fusión: propuesto por Stenhouse, se sustenta en ubicar la investigación educativa (indagación colectiva) como elemento fundamental para la deliberación. -visión constructivista del conocimiento. Bogotá: Siglo XXI; 1977. p. 21-27. México, D.F: Nueva Imagen; 1977. Gagné propone cinco tipos de capacidades que deben de aprenderse (intelectuales, estrategias cognitivas, información, actitudes y destrezas motoras) que crean categorías, las que a su vez sirven de justificación racional para establecer una jerarquía entre los objetivos que permite crear la ruta para el aprendizaje acumulativo (establece una jerarquía de aprendizaje, marcado por los prerrequisitos y conocimiento a adquirir)  que se da en relación a condiciones externas  e internas  del estudiante. T.tecnológica. Papel del docente como ser dispuesto, capaz y Apegada al empirismo- analítico, donde los científicos elaboran el conocimiento, los tecnólogos derivan procedimientos, los técnicos diseñan los productos y el profesor aplica. PRINCIPALES TEORIAS CURRICULARES Tres son las teorías curriculares que señala Kemmis, S (1988) como principales: . Ambos denuncian la selección cultural del curriculum tanto en los intereses a los que responde como en sus consecuencias. La razón práctica siempre incluye estos juicios morales de manera explícita” (4). To portray, from the point of view of each one, which could favor the processes of social and integral pertinence. Incluso hoy, cuando la tecnología invade los espacios pedagógicos, pareciera que esta forma de pensamiento que tuvo su máxima expresión en lo que se llamó la tecnología educativa de corte conductista, vuelve nuevamente a tomar sitio con un lenguaje más sofisticado y a través de un discurso aparentemente incuestionable: el papel de la tecnología en el desarrollo. [ Links ], 18. [ Links ], 3. RAMA LEGISLATIVA Comenzaremos este ensa. La propuesta curricular se encarga Here's some tips on how to organise your GCSE subjects with Online Notes: Teoría y Diseño Curricular. ¿Podría hablarse de un currículo no escolar? CRÍTICO 4. El interés emancipador se sitúa de alguna forma como síntesis del interés práctico y del interés técnico. memoria, los objetos son expresiones de la conducta. Para la mayoría de los estudiosos del currículo, éste se desarrolla en el contexto de la escolarización, por cuanto, “ el currículum no se da en el aire, se asienta, se modela, en una estructura determinada que es el espacio escolar, y en lo que se expresa de una sociedad en un lugar y en un tiempo específicos” (5); de allí que su estudio y teorización se den en el marco de los procesos teóricos sobre la escuela. -enculturación del alumno. La colaboración es la gran herramienta del cambio educativo. El currículo y la enseñanza esta basado en la practica. La única evaluación posible es la autoevaluación y está siempre se refiere a los temas que el individuo quiere evaluar, es la que le permitirá analizar, valorar y asumir decisiones sobre sus avances y falencias Como ventaja podemos apreciar que el estudiante se constituye en el centro del proceso educativo y esto de por si constituye un avance con relación a los modelos anteriores. Su función es la de homogeneizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Versión sistemática-cibernética: introduce la visión del diseño curricular como un sistema en relación a subsistemas (micro) y supersistemas (macro, relacionado con el Estado) con una auto regulación e influenciado por diversas perspectivas teorías (conductismos, neo conductismo, constructivismo y aprendizaje significativo), por tanto, se adquiere una visión contextualizada del diseño curricular, el defecto más grave de la visión de sistema ha sido el rigor y la  excesiva racionalización del sistema. Estas ideas de Illich (8) no se concretaron por cuanto van más allá del solo cuestionamiento a las escuelas y a los cambios en ellas, ya que involucran la sociedad misma; pero, sus críticas han permitido evidenciar la naturaleza de las funciones de la escuela y la educación en nuestras sociedades. Keywords: school, curriculum, relationship, theories, perspectives. Escudero, J; Area, M; Bolívar, A; González, M; Guarro, A; Moreno; J; Santana, P. (2000). Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Este modelo pedagógico postula una concepción histórica del conocimiento y no absoluta, ponderándose los valores de razón, libertad y humanidad. Una de las diferencias fundamentales entre la teoría crítica y el positivismo es precisamente esa, el carácter social e histórico del conocimiento. 2a ed. : Trillas. Por todo lo anterior, es posible decir que, de las tres perspectivas curriculares analizadas, la perspectiva crítica emancipatoria representa una apuesta con mayores potencialidades para articular los proyectos de formación en relación con el contexto. Cuando la escuela se pregunta qué tipo de hombre o mujer necesita la sociedad, se pregunta a su vez cómo formarlo y entonces surge el concepto de currículo como plan de formación, teniendo en cuenta que no todos serán formados con el mismo plan, sino que habrá planes diferentes, currículos diferentes. De igual forma esta concepción respeta y se valora el desarrollo espontáneo del sujeto, a través de sus experiencias de vida y el deseo de aprender. “En resumen, el interés técnico constituye un interés fundamental por el control del ambiente mediante la acción de acuerdo con reglas basadas en leyes con fundamento empírico” (2). del proceso de enseñanza-aprendizaje. A diferencia del saber anterior, el cual divide la acción en pequeñas partes para analizar y explicar, las ciencias histórico-hermenéuticas se apropian de la acción como un todo, en su dimensión global. El docente replantea sus valores y objetivos Enfoque postmodernista.Política de la vida (identidad personal)Política de reconocimiento de la diferenciaValores comunitarios frente al individuo ilustrado.Currículum para la preocupación, cuidado y relación con el otro. Este razonamiento (17) o interacción humana (2) o artes prácticas, o praxis (15) es de una importancia enorme no sólo en la literatura sobre educación sino en relación con el currículo. La idea detrás de los pioneros de la teoría curricular era la de pretender darle una educación digna a todos los ciudadanos del país por igual. La corriente académica ve al profesor como una persona cuya tarea es la de proporcionarle a sus alumnos el conocimiento necesario y ayudarles a resolver toda duda o problema que tengan. La segunda reivindica la política como una característica fundante de la pedagogía, y en ese sentido su propuesta asume el problema del poder y del Estado. Un sistema se caracteríza por sus elementos constituyentes y las relaciones que establecen estos. El interés práctico utiliza los métodos de las ciencias interpretativas, el acercamiento al objeto se realiza desde la comprensión y la interpretación. la aplicación de teorías y obtención de resultados. Aquí es importante remarcar que se trata de actuar sobre situaciones prácticas. Madrid: Morata. SEGÚN LAS PRÁCTICAS DOCENTES, RELACIONA QUÉ TEORÍA SE ASEMEJA MÁS A LA UTILIZADA EN LA INSTITUCIÓN QUE ESTÁS ANALIZANDO. La idea de empezar el artículo con la búsqueda de una definición de currículo y de una delimitación de su objeto, apunta a clarificar la discusión sobre las variables involucradas en el concepto. Su proceso de planeamiento, construcción, ejecución y  evaluación puede ser analizado en tres grandes sub niveles (macro, meso y micro) con la inclusión de una difusa dinámica sobre lo determinante entre lo explícito y lo implícito en la toma de decisiones en todo el proceso curricular y, además,  sugieren Escudero; Area; Bolívar; González; Guarro; Moreno y Santana. Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior. PDF | On Jan 1, 1994, Mª Rosario CERRILLO MARTÍN published Teoría del curriculum y escolarización. É ste apunta a explicar y describir el mundo, aquél a comprenderlo a interpretarlo para poder entenderlo, encontrarle significado. aseguran el logro del aprendizaje. Cada una de sus teorías tienen un sustento sólido . Madrid: Morata; 1998. p. 32-34, 53-54, 89. Una diferencia muy importante entre las propuestas de la perspectiva práctica y la perspectiva emancipatoria se refiere al componente político. Definimos la educación como la "formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen." (oxforddictionaries.com). Magendzo A. Curriculum, educación para la democracia en la modernidad. Sus elementos fundamentales y/o herramientas, por decirlo de alguna manera, son la lectura, escritura y el cálculo matemático y como una característica muy particular aparece una disciplina muy marcada, muy rígida. En segundo lugar, el innovador necesita ser creativo entendido esto como una persona capaz de crear respuestas novedosas para marcos o circunstancias comunes. Resuelven los mismos interrogantes que los currículos, solo que de forma general o abstracta.” (Modelos pedagógicos y diseño curricular, UTPL).También el término ENFOQUE, “es una manera de concebir, organizar y realizar la educación y el aprendizaje.” (Modelos pedagógicos y diseño curricular, UTPL).Desde luego PARADIGMA, “constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por una comunidad.” (Modelos pedagógicos y diseño curricular, UTPL). Definimos la educación como la “formación destinada a desarrollar la, Ventajas y desventajas en las TIC Ventajas y desventajas en las TIC Ventajas: Algunas ventajas que podemos mencionar son, ENSAYO DE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS RAMAS DEL PODER POLITICO COLOMBIANO Aviso legal, privacidad y cookies. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TEORIAS CURRICULARES. El interés emancipador puede definirse de este modo “un interés fundamental por la emancipación y la potenciación para comprometerse en una acción autónoma que surge de intuiciones auténticas, críticas, de la construcción social de la sociedad humana” (2). Esta perspectiva técnica se constituyó en el paradigma curricular para América Latina, e incluso podríamos decir que hoy, con la puesta en marcha del sistema de créditos y competencias para la estructuración de los programas académicos y su acreditación, este paradigma toma un nuevo aire, después de un periodo (década de los 80 y parte de los 90) de fuertes críticas y de modulación de alternativas a partir del desarrollo de nuevas propuestas de naturaleza constructivista que intentaron desplazar la hegemonía de los discursos instruccionistas y de la mal llamada “tecnología educativa”. Introducción crítica a la didáctica. El interés emancipador no sólo quiere comprender el mundo, sino que quiere transformarlo y para ello busca generar las condiciones de autonomía y libertad que les permitan a los sujetos cambiar el mundo. Principal énfasis en principios científicos sobre enseñanza, currículo y aprendizaje. [ Links ], 7. En este caso se ve al currículo no como aquello que se debe hacer sino en la realidad que se logra conseguir. Notificarme los nuevos comentarios por correo electrónico. McCutcheon G. What in the world is curriculum theory? Para hacerlo, el aspecto cronológico nos dará el orden. El currículum es el proceso de selección cultural y su respectiva operacionalización en la organización, administración y regulación del proceso educativo, entiéndase: sus recursos humanos, económicos, infraestructurales, temporales y otros; sus objetivos, contenidos, evaluaciones y certificaciones. comprensión de situaciones humanas. Siendo extremo el caso del control y la eficacia, llevado a un punto de producción industrial. 7. de responsabilidad moral. en el aprendizaje de contenidos. técnicas, recursos y medios de La praxis se desarrolla en la realidad social y La competencia profesional esta relacionada con el uso de Finalmente tenemos la concepción sociológica de la teoría curricular, también conocida como funcionalista. http://aulas.uniminuto.edu/mdl_201760/pluginfile.php/659899/mod_resource/content/1/LECTURA%20No%201%20CONCEPCIONES%20Y%20ENFOQUES%20CURRICULARES.pdf. [ Links ], 12. Por esto podemos destacar como ventajas entre otros: el legado de la lectura y escritura, además de las naciones de cálculo matemático. Se divide en dos concepciones del currículo: Currículo academicista basado Grundy, traduciendo a Habermas, expresa una definición así: “El interés práctico es, por tanto, el que genera conocimiento subjetivo en vez de saber objetivo (es decir, conocimiento del mundo como sujeto en vez de conocimiento del mundo como objeto). Por los aspectos descritos del modelo se considera que este modelo no presenta desventajas significativas en cuanto a su implementación, ya que apunta a dar un carácter integrador a la educación. | Find, read and cite all the research you need on ResearchGate El currículo no solamente es un proceso activo y dinámico, sino también es una reflexión sobre el mismo proceso. Lic. Corriente académica Díaz Á. Didáctica y currículum. Pero la responsabilidad de conseguir esto no recae únicamente en que los contenidos a impartir sean escogidos cuidadosamente. Para ser innovador necesita, como primera característica, conocer ampliamente el marco teórico del currículum como objeto de estudio y las características de la dimensión existencial en la que se desenvuelve (y desenvolverá) la propuesta curricular en tanto que, sólo se puede innovar aquello que se conoce tanto en su funcionamiento actual como en sus potencialidades a futuro. La naturaleza deliberativa y práctica de esta propuesta, representa un avance significativo con respecto a la perspectiva anterior, en la medida en que trasciende la visión instrumentalista y empírica plasmada en la definición del currículo como un esquema para sistematizar los procesos de enseñanza. A pesar de que la palabra “currículo” es un término muy cercano para aquellos que participan activamente en los procesos educativos desde cualquier ámbito de la educación formal, su definición es incluso complicada para quienes son profesionales en este aspecto. Producir materiales de didáctica de la educación artística (Módulos y rediseños curriculares de la LBEA). Esta concepción sostiene la necesidad de que los alumnos estudien cada vez temas más complejos y específicos, dandoles la opción de que puedan ir escogiendo aquellos campos del saber que más les llame la atención para labrarse su futuro deseado. El currículo: perspectivas para su interpretación, The curriculum: perspectives for its interpretation. En este artículo se pretende reflexionar en torno a los conceptos de currículo, las consideraciones sobre su objeto de estudio, las tendencias, corrientes o perspectivas curriculares más representativas. Ante las condiciones externas marcadas por un esquema conductista, contigüidad (estimulo en proximidad temporal), repetición y reforzamiento; Gagné agrega la condiciones internas (influido por al aprendizaje significativo) en relación a pre requisitos de aprendizaje y a motivación por parte del estudiante. Esa falta de claridad en torno a su significado, o quizás más, de acuerdo sobre su concepto, plantea un problema bien interesante: construir el status epistemológico del currículo. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO Y CUÁL SU OBJETO DE ESTUDIO? [ Links ], 8. De acuerdo a lo anterior se define 4 grandes líneas de pensamiento y acción en las teorías curriculares: El curriculum como suma de exigencias académicas o estructura organizada e conocimientos. No existe una evolución, en tanto ninguno propone un modelo de diseño curricular (lo más cercano es el planteamiento de Freire) ya que se ha centrado en la discusión sobre los intereses que están en el curriculum.Sin embargo, las reflexiones desde la socio critica han dado gigantes aportes como conceptos de curriculum oculto, nulo, códigos simbólicos, etc.Acontinuación, rescatare las principales características del enfoque critico y el postmodernistas propuestas por Area (2000, p. 150)Enfoque critico:Política emancipatoriaPolítica de Igualdad.Desarrollo de una individualidad crítica y autónoma.Curriculum para la consecución de saberes individuales. Podría decirse que, durante mucho tiempo, las actividades de enseñanza han sido asimiladas o enmarcadas en esta forma de acción. Igualmente genera estudiantes pasivos que solo se limitan a la repetición mecánica y sistemática de un conocimiento, sin explorar otras áreas o posibilidades del conocimiento. Esta definición se basa en la definición de John Dewey de la experiencia y la educación. Barcelona: Martínez Roca; 1988. p. 145. Lundgren UP. Según la corriente académica de la teoría curricular, el objetivo de la educación es especializar a cada alumno en un campo concreto del saber. Su antecedente en la antigüedad es el concepto de praxis en Aristóteles. A título de exemplo, pode-se mencionar o ensaio de Louis Althusser, A ideologia e os aparelhos ideológicos do Estado, que iria ser condição de possibilidade para todas aquelas produções marxistas que seguiram após esse marco. Si la escuela tradicional estaba circunscrita a un espacio, una normatividad y unos contenidos en tiempos predeterminados, hoy el concepto de escuela involucra la vida misma, la cotidianidad, el quehacer diario y, de la misma manera, el currículo también es posible conceptualizarlo más allá de esa predeterminación. Aclarando, eso sí, que en los escenarios actuales entran a jugar un papel importante las competencias, pero los contenidos constituyen de todas formas el insumo más importante del proyecto curricular. Pero, a la vez, la propuesta de Schwab se queda corta al momento de no interpelar la sociedad y de alguna manera asumir una actitud pasiva frente a esa realidad compleja. Las corrientes de construcción del currículum pueden ser analizadas . A lo largo del siglo pasado, los seguidores de la corriente funcionalista de la educación coincidían en que el currículo educativo debía pensar sobre todo en lo que los niños necesitaban, pero había debate en cuál era la manera más adecuada de implementar esto. Tiene una visión de la enseñanza como ese proceso que debe encargarse de preparar a los niños y niñas para poder cumplir un papel que la sociedad requiere de ellos. Como todos saben, la solución de Illich (8) implicaba la muerte a la escuela y la sustitución por la vida misma, dejando que el desarrollo social y la dinámica misma de la sociedad hicieran su tarea. docente-alumno / alumno-docente. 203 p.        [ Links ], 9. Madrid: Síntesis Educativa. Las universidades han sido los centros para la formación en la excelencia y el acondicionamiento para el desenvolvimiento en la vida social, pero también de las universidades han surgido sujetos con visiones diferentes y contradictorias. La enseñanza como praxis en ilación En la teoría de Martha Casarini (1999) menciona que el las teorías curriculares son conjuntos generalizados de definiciones, conceptos, proposiciones y otros constructos lógicamente interrelacionados que representan una visión sistemática de los . Cuando Palacios (6), y el mismo Freire (7), cuestionan el papel de la escuela en sentido general y no simplemente a la escuela capitalista, surge una pregunta, ¿ se trata también de un cuestionamiento al currículo? Modelo naturalista: propuesto por Walker al iniciar la década de los setenta, puede ser interpretado como un ejemplo de la racionalidad deliberativa. Teoría del currículo y escolarización. Un mundo sin escuelas. Es decir, es la materia que se encarga de decidir qué deben estudiar los alumnos dentro de un sistema educativo concreto. México, D.F. Carr W, Kemmis S. Teoría crítica de la enseñanza: la investigación-acción en la formación del profesorado. Pedagogía y Currículo. Habermas lo afirma así: “El análisis de la interrelación entre conocimiento e interés debería apoyar la afirmación de que una critica radical del conocimiento sólo es posible en cuanto teoría de la sociedad” (1). La cuestión escolar. El concepto moderno de currículo y su construcción conceptual, están directamente ligados al desarrollo de las sociedades industrializadas, al paso de la educación general, a la educación especializada, en relación con la demanda de formación puntual y de acuerdo con la división técnica y social del trabajo. auto-reflexión abierta al diálogo. The 2022 Staff Picks: Our favorite Prezi videos of the year; Nov. 29, 2022. Para Pacheco (2001), no campo curricular as opções teóricas dão origem a classificações diversas, por vezes coincidentes, e são tentativas de abordagem das concepções de currículo por meio das quais se diferenciam formas de relacionar a teoria com a prática e a escola com a sociedade. Pero tiene unos aspectos negativos muy marcados como lo son: lo limitado de los conocimientos, pues estos solamente favorecen la productividad. Su principal intención es formar seres para el apoyo del sistema económico predominante, en otras palabras para impulsar el desarrollo económico de un país, esto pudiese ser analizado como aspecto positivo, pues se impulsa la economía desde la educación y esto supone un enorme beneficio para la sociedad. Todos los derechos reservados. Teorías Curriculares Actuales-Perspectiva técnica En esta perspectiva la competencia profesional se juzga respecto a sus destrezas técnicasobteniendo resultados preestablecidos. Análisis de lo curricular como un proceso, en dónde la práctica puede llegar a tener más peso que toda la información teórica disponible. Se preocupa mas de la forma ense que se construyen Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías. significados y se le da sentido a las cosas y acciones. O autor defende ainda que, para além do papel crítico frente ao currículo, com o objetivo de torná-lo melhor, há o papel normativo que "refere-se às regras (ou normas) que orientam a elaboração e a prática do currículo" (YOUNG, 2014, p. 194) que não pode dissociar-se da crítica. 2 Niveles y momentos de los procesos curriculares 1.3 Surgimiento y desarrollo de la teoría curricular 1.4 Problemas actuales en torno al curriculum 1.5 La investigación curricular 1.6 Curriculum y docencia 2. Aunque yo difiero del concepto, pues diría que el componente es ético, ya que habla de elementos de igualdad o equidad, solidaridad, etc. La tesis fundamental de Schwab apunta a considerar, que hasta ahora, las teorías curriculares se han construido por fuera de los procesos reales y prácticos de la educación y que, por lo tanto, esas teorías no pueden dar cuenta de una realidad que no conocen y no practican. MODELO COGNITIVO O CONTRUSTIVISTA La concepción constructivista postula que el aprendizaje humano, es siempre una construcción interior, aún en el caso de que el educador apele a una enseñanza tradicional y expositiva, pues ésta no puede ser significativa si sus conceptos no encajan ni se insertan en los conceptos previos de los estudiantes. Con base a que el currículo juega un papel muy importante en el proceso de enseñanza aprendizaje, en este ensayo se pretende recuperar las aportaciones de los siguientes autores Sacristán, Pinar y Zabala con el fin de identificar cada teoría, propuesta y aportación en el área educativa. Barcelona: Alertes; 1990. p. 24. Por otro lado, partimos de la conceptualización de algunos términos que son totalmente vitales para comprender la estructura del tema en cuestión. La escuela debe ser un lugar de crecimiento personal y los contenidos que se enseñen en ella deben conseguir este propósito. 1967;17(2):130. MODELOS CURRICULARES: TEORÍAS Y PR OPUESTAS. La importancia relacionada con la interacción Para ello, era necesario que se desarrollaran una serie de procedimientos estandarizados a fin de que todos los niños y niñas de los Estados Unidos tuvieran las mismas oportunidades de obtener el mismo conocimiento, vivieran donde vivieran. Son ideas modernas del conocimiento, construyen el conocimiento, son conceptos abstractos y conocen desde su perspectiva. ¿Significa eso que los procesos de reproducción, las representaciones no se dan, dejaron de sucederse? Podría decirse que en la perspectiva práctica se construye currículo sin que necesariamente se confronte la naturaleza social y política del contexto; la pedagogía crítica parte de ese cuestionamiento como referente. Diseño, desarrollo e innovación del currículum. La Se ha retomado su propuesta como referente para la estructuración de las perspectivas curriculares en razón de que varios estudiosos del . Profesor de Tiempo Completo y Director Maestría en Educación. Una de las diferencias fundamentales entre el interés práctico (interpretativo) y el interés emancipador, radica en que el primero le da a las ciencias un status correspondiente a la naturaleza de su objeto, mientras que el emancipador aborda las relaciones entre el contexto objetivo y el subjetivo como condiciones que deben ser transformadas. [ Links ], 19. Para el enfoque socio crítico el conocimiento es construido socialmente y debe de servir para liberar al ser humano de las cadenas.En el caso del enfoque postmodernista, aunque el conocimiento es construido socialmente debe de tener como objetivo la mejora de la comunidad y el “otro”. Palabras clave: escuela, currículo, vinculación, teorías, perspectivas. Los tiempos cambiaban y el contenido a enseñar también, con lo cual se entendía que el currículo era algo inestable, un conjunto de conocimientos socialmente dependientes que varían en función de cuáles sean las demandas de la sociedad y qué visión tienen de lo que es “funcional”. Dicente enfocado en la forma cómo se construyen Esta visión es partidaria de impartir disciplina, además de considerar que lo apropiado es transmitir los conocimientos prácticos y teóricos que van a necesitar los más jóvenes para convertirse en buenos trabajadores en el futuro. El interés técnico se refiere a los conocimientos que el hombre adquiere en su contacto con la naturaleza y que le permiten controlarla, adopta la forma de explicaciones sobre los fenómenos naturales y sobre esas explicaciones elabora los saberes, que son de naturaleza técnica e instrumental. Madrid: Morata; 1992. p. 20. Barcelona: Pomares; 2002. Antropología psicológica: qué es y qué estudia esta disciplina, El poder emocional de la música de Bad Bunny, Los 8 aspectos no negociables en una relación de pareja. . La mayoría de escuelas en esta época estaban fundadas sobre una base religiosa, y su principal objetivo era entrenar a los monjes. [ Links ], 15. Se le denomina fusión, por cuanto mezcla la investigación el la práctica, plan de mejoras del centro educativo y la auto formación profesional de los docentes.Esta fusión se sustenta en principios de la Investigación-Acción, lo cual facilita la deliberación ya que permite la creación de métodos, investigaciones y proceso que facilitan  la reflexión y la participación. de la creación de significados. En la concepción humanística se ve al currículum escolar como un conjunto de conocimientos orientados a proporcionar la máxima satisfacción a cada uno de los alumnos. TEORÍAS CURRICULARES. : Gernika. 1. Habermas J. Conocimiento e interés. El desempeño del estudiante dependerá Racionalidad deliberativa o comunicativa. Para aquelos que van mas alla de la etapa del noviciado. La teoría curricular es un enfoque teórico-práctico académico orientado en examinar y darle forma a los contenidos que deben enseñarse en el ámbito educativo. [ Links ], 20. Es posible concluir inicialmente que la racionalidad técnica está sustentada en las teorías psicológicas conductistas; la racionalidad práctica, en el cognitivismo y algunas formas de constructivismo; y la racionalidad crítica, en los discursos de la teoría crítica. Serie de procesos técnicos que En tercer lugar, la innovación debe ser sistemática y estructurada, no puede considerarse una innovación curricular el cambio aislado, y hasta no planificado, de algún elemento o circunstancia en el diseño curricular (su proceso y producto), por el contrario debe ser producto de una acción consciente y altamente estructurada para enmarcar el diseño curricular en circunstancias determinadas que exigen respuestas no planteadas desde el razonamiento formal. Carr y Kemmis (16) separan el término ‘currículo’ del término ‘enseñanza’. No se denominan fases, más bien se utiliza el concepto de procesos:Condiciones previas.A Proceso de formular y articular los valores: los participantes (alumnos, padres, comunidad y docentes) deben ser críticosB No se preocupa por la eficiencia y calidad, más bien por el componente moral. a la actividad de acción y reflexión. Conclusion Explain how it will help Describe the next steps Refer back to the pros and cons PERSPECTICA PRACTICA PERSPECTIVA TECNICA Desproblematiza la relacion con el alumno (objeto moldeable para alcanzar productos esperados). El curriculum como sistema tecnológico de producción. Westbury I, compilador. TEORÍA, DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR Pá giná 4 Teorí ás sobre el currí culum a) El currículum como suma de exigencias académicas o estructura organizada de conocimientos En está lí neá de pensámiento, lás teorí ás curriculáres ponen e nfásis en lo ácáde mico como eje Madrid: Morata; 1993. p. 20, 28. las interrelaciones humanas. propuesta de Gagné.A Establecer los distintos niveles de diseño.B Definición de los objetivos operativos (que respondan a elementos de situación, capacidad por aprender, producto a obtenerse, las tareas que permitirán obtener los resultados y los medios para evaluar el producto)C Elaborar un programa de enseñanza.d Diseñar un plan de enseñanza E Preparar la evaluación. Este interés constituye la base de las teorías críticas, que buscan la libertad y la autonomía como prácticas de vida cotidiana que surgen del sujeto mismo a manera de autorreflexión. Es necesario dejar en claro que la teoría de los intereses constitutivos de los saberes de Habermas es, ante todo, una teoría del conocimiento y, por lo tanto, una teoría crítica de la sociedad. El currículo es un plan de aprendizaje en el que se enfatiza la necesidad de un modelo ideal para la actividad escolar. Así, cuanto más específicos sean los objetivos y el documento del curriculum esté redactado con mayor claridad, más fácil será que el producto se parezca a lo previsto en el enunciado de los objetivos. Ante todo son modos posibles de conocimiento, son constituyentes a priori de cualquier acto cognoscitivo, constituyen lo que en su momento se dijo del espacio y el tiempo en Kant, plataformas de definición del conocimiento. en Inglés. Las diferentes perspectivas curriculares han sido construidas a partir de un referente teórico: los intereses constitutivos del conocimiento, desarrollados por Habermas en Conocimiento e interés (1). No existen fases3. Sign in|Recent Site Activity|Report Abuse|Print Page|Powered By Google Sites. [ Links ], 4. De igual forma se considera que servir a los demás como principio de este modelo es un aspecto positivo porque posibilita y realza la dimensión ética del ser. enseñanza, currículo y aprendizaje. En esta obra, la doctora de Alba defiende el currículo como algo que no es más que un conjunto de valores, conocimientos y creencias impuestos por la sociedad y la realidad política en la que se desarrolla. La autorreflexión, el autoentendimiento como condiciones para la libertad y la autonomía racionales, exigen ser develadas en sus posibilidades de distorsión para poder garantizar el interés autoemancipador. 1. Los seguidores de esta corriente se encargan de decidir qué contenidos deben estar presentes en el currículo académico, considerando cuáles son los aprendizajes más necesarios, útiles y adecuados para los estudiantes en el seno de un sistema educativo concreto. La evaluación aparece como un control de la medida escolar. Serie de procesos técnicos que aseguran el logro del aprendizaje. Practice your English grammar with this FCE quiz - intermediate level B2. -Actividad regulable: Programar/Realizar/Evaluar. cultural en un momento histórico determinado. Esta teoría apareció poco antes del año 1920 en los Estados Unidos, momento en el que se intentó homogeneizar los contenidos escolares en todas las escuelas del país como respuesta a la gran oleada de inmigración procedente de Europa y los grandes avances que se estaban dando gracias a la industrialización. Docente como actor, diseñador y creador La praxis modifica la base de conocimiento que la informa e ¿Hacia dónde va el currículum? DOCTORADO EN PEDAGOGÍAPrimer semestre Sede: Dzidzantún Teoría… No presenta fases, todo se integra en un solo proceso. [ Links ], 2. 3. Además la libertad que ofrece al maestro para ampliar las posibilidades del conocimiento al no tener que ceñirse de manera estricta a los contenidos y programas. Para este modelo pedagógico, los conocimientos impuestos desde el exterior en los planes y programas definidos sin consultar a los estudiantes, atentan contra su libertad y su individualidad - dos valores fundamentales para este modelo. noviembre 27, 2022. Acercamiento a la racionalización del curriculum: Liderado por Bobitt  (inicios del siglo XX) y Tyler (mediados del siglo XX), este último se convierte en un clásico pues crea la primera propuesta sistemática de diseño curricular basada en: identificación y formulación de elementos básicos, fundamentación y una secuencia ordenada racionalmente.2. Carr W. Hacia una ciencia crítica de la educación. Éste busca el control, aquel la comprensión. La evaluación es externa y separada Entre ellos tenemos la figura de John Dewey, filósofo, psicólogo y educador americano que consideraba a la figura del profesor como un facilitador del aprendizaje para los pequeños. Una de las obras modernas sobre la teoría curricular la tenemos en el libro “Currículum: crisis, mito y perspectivas”, de la doctora en filosofía y ciencias de la educación mexicana Alicia de Alba Ceballos (1991). La forma como el sujeto se acerca a sus congéneres y al mundo natural es diferente que en el interés anterior. México: Paidós; 1997. p. 11, 14. Los Estados Unidos de principios del siglo pasado estaban teniendo un incremento demográfico abismal, haciendo que fueran cada vez más las personas que requerían de formación para poder desempeñarse adecuadamente en una sociedad en la que todo parecía indicar que en un futuro no muy lejano la tecnología iba a adquirir un papel muy importante. Kemmis S. El currículum: más allá de la teoría de la reproducción. La emancipación de la En el caso de la enseñanza, las grandes políticas, los contenidos, los métodos, los sistemas de evaluación, están previamente definidos y la mayoría de las veces, por no decir la totalidad, sin la intervención de los actores educativos. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TEORIAS CURRICULARES Definimos la educación como la “formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.” (oxforddictionaries.com). Para sólo tomar un ejemplo, Lundgren (9) refiere la definición a los contenidos y plantea que Brody se refiere a los métodos. No obstante, lo aspectos comunes y principales motivadores de la elaboración de tal teoría es el propósito de hacer que los contenidos escolares sean útiles para los alumnos, además de haber la intencionalidad de conseguir homogeneizar los contenidos académicos pero siempre teniendo en cuenta los fenómenos socioculturales de los que los alumnos no pueden desligarse. Además, también permite abordar el análisis de cada perspectiva desde el tipo de conocimiento involucrado en cada una de ellas, ya que la propuesta de Habermas es, ante todo, un estudio sobre el conocimiento. Y es en esta sencilla definición donde . El currículo: perspectivas para su interpretación. La idea de escuela abierta, educación permanente, educación para toda la vida, educación continua, ciudades educativas, permean conceptos mucho más flexibles en torno a la escuela y al currículo. El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto, y por supuesto, también entre la teoría y la práctica. Díaz-Barriga Arceo, F., Lule González, M., Pacheco Pinzón, D., Saad Dayán, E., & Rojas Drummond, S. (2011). Aterricemos en este concepto y veamos de dónde viene y qué corrientes hay dentro de esta teoría. Física (Reemplazo 15 Dias aproximadamente), para colegio ubicado en Providencia, se ofrece una jornada laboral de 30.58 horas Cronológicas, y un sueldo liquido aproximado de $696.184 **Objetivo del cargo**:Llevar a cabo los procesos de . El desempeño del estudiante dependerá completamente del docente a cargo. En conclusión, las teorías actuales del origen de la vida comportan limitaciones significativas en su abordaje, lo cual dilucida la posibilidad de considerar el texto Bíblico de la creación como una teoría alternativa al origen de la vida. Se apoya en e la emancipación de los seres humanos, control, eficacia, predicción y certeza sobre los procesos de enseñanza. Sus planteamientos y las experiencias al respecto, nos permiten argumentar nuestra causa. — ¿El currículum es lo que se debe enseñar o aprender, o lo que realmente se enseña y se aprende? Por último la investigación científica queda de lado pues esta no favorece los intereses económicos del país y limita todo el proceso educativo al criterio de producción para el cual trabaja este modelo. Sin embargo, podemos decir que currículum es un término usado para referirse a planes de estudio, programas e incluso implementaciones didácticas. Quizás te interese: "Psicología educativa: definición, conceptos y teorías" Las principales corrientes de la teoría curricular. De igual forma, la introducción de este enfoque en el quehacer educativo favorece los procesos de producción y reproducción ampliada de las prácticas pedagógicas, generando saberes autónomos, con posibilidades de incidir en los procesos de transformación de la vida educativa. A continuación vamos a ver cuáles son los rasgos más destacables de las principales corrientes de la teoría curricular: la académica, la humanística y la sociológica. De allí que la perspectiva curricular fundamentada en este interés, comporta mayores posibilidades de desarrollar una pertinencia más crítica, más social y mayor capacidad de incidencia en los cambios educativos, toda vez que los maestros aparecen con responsabilidades para intervenir en los procesos educativos y curriculares. Decisiones como guardar o no lealtad a un amigo por encima de una obligación patriótica; cuando uno enseña física nuclear, señalar o no un aspecto sobre la responsabilidad social de la ciencia; prestar atención o no a la menor fechoría a cargo de un niño que está al fondo de la clase, o continuar explicando el tema de que se trate. María de la Luz Ortega de Ruiz. PRÁCTICO 3. Mostrar desde el punto de vista de cada una, cuál o cuáles podría favorecer procesos de pertinencia social e integral. Esta corriente entiende los estudios como una manera de preparar a los alumnos para el mundo laboral. considerando algunos diseños intermedios a estos . 2008;26 (2 supl): 136-142. Invest Educ Enferm. El curriculum como reconstrucción . Ahora bien, veremos los diferentes modelos pedagógicos que hasta este momento histórico ha vivido la sociedad.

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